ITIE2016国际研讨会：游戏化教育与少儿编程
发布时间:2016-12-02 10:35:58在这样的背景下，今年的ITIE(Information Technology in Education，信息技术与教育)国际研讨会深圳站，美国青树教育基金会与深圳大学城图书馆合作邀请了国内外学界业界的重量级嘉宾，开展了一场关于“创新者与设计者的创客空间”主题的精彩探讨。
△ITIE2016国际研讨会深圳站对话嘉宾
列席的对话嘉宾不乏北京大学图书馆馆长、香港中文大学图书馆馆长、美国卡内基梅隆大学图书馆馆长等知名人士，在这一班盛名累累、年高德劭的嘉宾中，有一位90后的年轻才俊格外亮眼。他就是编玩边学(CodePKU)创始人兼CEO，郝祥林。
郝祥林毕业于北京大学、新加坡国立大学硕士，早在2012年开始尝试少儿编程教学实验，在北大读研期间带领编玩边学早期学生团队开展少儿编程项目，获评北京大学院长科研基金优秀项目，并接连获得“中国创新创业大赛(深圳)”全国第二名，和深圳市政府战略性新兴产业资助。作为“新加坡国大-北大-牛津大学”研究联盟全额奖学金获得者，郝祥林2014年赴新加坡国立大学留学，继续进行编玩边学项目的跨国孵化测试，并参与到新加坡教育部(MOE)的编程课设计中。回国后作为北京大学筑底创客空间明星孵化项目负责人，开展了一系列少儿编程教育的教学实践，并从2016年起担任深圳图书馆创客空间导师。
编玩边学创始人郝祥林发表主题演讲
在研讨会上，郝祥林以《如何最大化扩展图书馆&创客空间影响力：编程+游戏》为题的演讲引发了与会嘉宾和观众的热烈讨论。他认为，全球化新知识经济时代的到来，传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的创新模式已成为过去式，而以用户为中心、以个人创造为标志、以开放式创新为特点的新模式，正在成为未来发展的主流。当创新的边界得以消融，个体创造成为创新的主体，对于少儿创客这一初始基础阶段的培养和服务将成为未来创客空间发展的基础性建设和重点发展方向。
而游戏化的编程教育可以是少儿创客教育开展的最佳切入点。作为互联网原住民的新一代，00后们对于电子游戏的推崇和喜爱可谓天性，而游戏产业本身就是一个宣扬科学和计算机科学的绝佳产业，懂游戏的孩子，就会天然亲近信息科技，比同龄人更早地掌握与电脑沟通交流的原则和技巧，当一个孩子摆脱玩家的身份去思考游戏是怎么制作出来的时候，他就离一个IT人才不远了。
通过可手机使用的编程卡控制Minecraft
少儿编程教育正好是两者之中最佳的桥梁和根基。郝祥林现场演示了编玩边学项目开发的，以Minecraft这一风靡青少年的畅销游戏作为编程环境，通过麻省理工学院专为少儿开发的图形化编程工具Scratch进行编程控制，实现了在Minecraft里更加刺激、更富创造力且更个性化的游戏体验和学习过程。
郝祥林进一步阐述，在游戏中学习编程，避免了繁琐的代码和复杂的指令系统，所写的代码效果是即时可见的，是以孩子们可以理解和欣赏的方式呈现出来，最立竿见影和引入注目地，让孩子感受到创作的意趣，在这之后，孩子们会逐渐从游戏世界中脱离出来，从而踏入计算机编程的世界，领会学习编程的真正目标——将编程应用于现实世界中各种各样的问题，让自己的想法变成现实，从而走向创客的发展之路。
实际上，创客活动的大规模发展虽早于普及性的少儿编程教育，但后者的发展更是来势汹汹。2013年美国发起“编程一小时”活动，总统奥巴马向民众呼吁：“不要只是买一个新的电脑游戏，自己做一个;不要只是下载最新的应用程序，帮助设计它;不要只是在手机上玩玩，编写它的代码。”到2015年这一活动已经吸引了180多个国家的数千万人参加，2016年初奥巴马更是公开表示，将投资超过40亿美元推行“计算机科学全民倡议”计划，普及中小学计算机教育。其外，2014年英国发布新的国家课程标准，增加了编程教育的内容;2017年新加坡将在中小学O-Level中加入编程考试……在南伦敦的兰斯洛特学校，在东京三鹰市小学，在香港米歇尔孙的第一代码学院，甚至在美国的一部分幼儿园里，都已经开始展开专为孩子设计的编程课程。
当被问到“编程课程在中国会否成为中小学必修课程?”时，郝祥林回答道：“基于我国目前的中小学义务教育均衡发展现状，计算机编程所需的基础设施还未能全国性完善，但这一状况是暂时性的，随着我国经济的不断发展，未来编程课程必然进入到千万所中小学的必修课堂中。事实上，我国早在1995年就开始了NOIP(全国青少年信息学奥林匹克联赛)的举办，与奥数等学科竞赛地位均同。”
游戏化教育+少儿编程，作为开展创客教育的新生模式，还有许多值得探讨和开发的部分，而这也正是郝祥林所带领的编玩边学团队一直在做的事。他们致力于在中国普及少儿编程教育、将信息技术跨学科应用于前沿领域，发掘出更多的00后创客，培养在全球信息化时代领先世界的，具备专业技术、综合性学科素养及先进创新理念的新一代青少年。
郝祥林进一步阐述，在游戏中学习编程，避免了繁琐的代码和复杂的指令系统，所写的代码效果是即时可见的，是以孩子们可以理解和欣赏的方式呈现出来，最立竿见影和引入注目地，让孩子感受到创作的意趣，在这之后，孩子们会逐渐从游戏世界中脱离出来，从而踏入计算机编程的世界，领会学习编程的真正目标——将编程应用于现实世界中各种各样的问题，让自己的想法变成现实，从而走向创客的发展之路。
实际上，创客活动的大规模发展虽早于普及性的少儿编程教育，但后者的发展更是来势汹汹。2013年美国发起“编程一小时”活动，总统奥巴马向民众呼吁：“不要只是买一个新的电脑游戏，自己做一个;不要只是下载最新的应用程序，帮助设计它;不要只是在手机上玩玩，编写它的代码。”到2015年这一活动已经吸引了180多个国家的数千万人参加，2016年初奥巴马更是公开表示，将投资超过40亿美元推行“计算机科学全民倡议”计划，普及中小学计算机教育。其外，2014年英国发布新的国家课程标准，增加了编程教育的内容;2017年新加坡将在中小学O-Level中加入编程考试……在南伦敦的兰斯洛特学校，在东京三鹰市小学，在香港米歇尔孙的第一代码学院，甚至在美国的一部分幼儿园里，都已经开始展开专为孩子设计的编程课程。
当被问到“编程课程在中国会否成为中小学必修课程?”时，郝祥林回答道：“基于我国目前的中小学义务教育均衡发展现状，计算机编程所需的基础设施还未能全国性完善，但这一状况是暂时性的，随着我国经济的不断发展，未来编程课程必然进入到千万所中小学的必修课堂中。事实上，我国早在1995年就开始了NOIP(全国青少年信息学奥林匹克联赛)的举办，与奥数等学科竞赛地位均同。”
游戏化教育+少儿编程，作为开展创客教育的新生模式，还有许多值得探讨和开发的部分，而这也正是郝祥林所带领的编玩边学团队一直在做的事。他们致力于在中国普及少儿编程教育、将信息技术跨学科应用于前沿领域，发掘出更多的00后创客，培养在全球信息化时代领先世界的，具备专业技术、综合性学科素养及先进创新理念的新一代青少年。
